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Alto rendimiento y competitividad.

Por: Rolando Garrido Quiroz
Especialista en Negociación y Resolución de Conflictos.
Gerente de Proyectos Fundación ASCIENDE®

Por: Ps. Alicia Romero, Directora Ejecutiva Fundación ASCIENDE®
Psicóloga del Deporte Club de Tenis Estadio Nacional – Chile.

¿Podrá alguna vez en su historia la Selección chilena de Fútbol llegar a ser campeón en un mundial, u obtener medalla de oro en una Olimpiada, o bien campeón de América, o primero en.......?

El alto rendimiento y la obtención de logros superiores no es privativo de algunos países, equipos o personas por alguna razón de exclusividad permanente. Tampoco está muy relacionado principalmente con la cantidad de recursos invertidos para dichos propósitos, y aunque parezca extraño, el talento po si sólo no basta.

En un mundo de exigencias y resultados como el que están sometidos cotidianamente ejecutivos y directivos de diversas organizaciones, el desarrollo de habilidades sociales y psicológicas constituyen una necesidad y un valor en si mismas, no solo para la obtención de logros, sino que también para hacer posible una vida que armonice aspiraciones personales y profesionales, sin el consabido costo del stress. En ello, el deporte se parece mucho a otras actividades humanas como la negociación y la gerencia de organizaciones enfocadas al manejo de sus sistemas internos y externos de obtención de logros.

En el deporte de alto rendimiento, así como en el deporte formativo y recreativo no solo se entrena físicamente, sino que de manera más creciente el entrenamiento psicológico es un elemento fundamental para marcar la diferencia en los niveles de rendimiento que se alcanzan y en la obtención de ventajas y beneficios inherentes al hacer el intento de armonizar productivamente cuerpo y mente.

Tanto en la gestión empresarial, como en la competencia deportiva, los equipos que se trazan objetivos y metas individuales y corporativas, muchas veces pueden fracasar por no considerar en su verdadera dimensión, cuánto puede hacer la mente para elevar el rendimiento y la capacidad de gestión frente a situaciones imprevistas, es decir fuera del plan trazado.

Las situaciones desestabilizantes por factores percibidos como amezanas que enfrentan los equipos en el terreno de juego, sea esta una competencia deportiva de eliminatorias o una negociación comecial importante, inciden en los niveles de motivación y en las capacidades efectivas para la obtención de logros. Definitivamente el mapa no es el territorio, y esto, tanto atletas como negociadores tienen que aprenderlo. Transitar del plan a la ejecución, y del entrenamiento a la gestión efectiva es un aprendizaje ineluduble para enfrentar desafíos mayores.

Hoy en día, aparecen titulares señalando que Chile es el país más competitivo de América Latina y se ubica en el lugar 20 en el ranking mundial de competitividad (Foro Económico Mundial). El nivel de logro alcanzado, explicable por una suma de factores, resulta positivo a la luz de las comparaciones, pero en alto rendimiento son los contextos y las comparaciones las que marcan y definen el desafío de superar metas. Lo positivo, es que al mismo tiempo, se reconoce la falta de dinamismo de las políticas microeconómicas, así como otros problemas estructurales, y en la medida que nos planteemos nuevos desafíos, podemos ir superándolos productivamente. El cuerpo y la mente en un momento pueden ser autocomplacientes de los niveles de logros obtenidos, pero la pregunta que siempre se puede hacer la mente es: somos mejores comparados con qué o con quiénes.

La gestión del desarrollo tampoco es privativa de un gobierno en particular o de las grandes corporaciones. Sabemos que en el Sudeste Asiático y en los países escandinavos hubo factores micro-organizacionales que incidieron fuertemente en las estrategias de desarrollo de estas regiones del mundo.

Volviendo a lo micro de las posibilidades de desarrollo, con suerte un atleta puede poner en la cúspide del éxito a un país, así como un negociador conseguir mejores oportunidades de desarrollo para una organización o una comunidad. Lo que importa en suma son sus niveles de motivación, la preparación para activar optimamente su nivel de rendimiento, su capacidad de focalizar la atención en logros desafíantes y de visualizar escenarios futuros. En esto, el entrenamiento psicológico tiene mucho que aportar al campo de la negociación y la gestión de las organizaciones.

El deporte como la negociación son un vehículo para el desarrollo de las comunidades humanas. La negociación puede restablecer relaciones conflictivas hacia la colaboración, entendiendo que la cooperación representa una ventaja competitiva. A través del deporte se puede aprender lúdicamente que la competencia define de manera muy concreta el valor del esfuerzo. La negociación estratégica aprende del conflicto y su naturaleza, el deporte aprende del fracaso y lo transforma en una mejora de oportunidades. Ambas actividades reconocen la existencia de diversidad de intereses y estrategias de juego para reformular los desafíos y las metas que enfrenta la mente.

La motivación de logros

La motivación es una de las variables psicológicas más importantes al realizar cualquier actividad de nuestra vida cotidiana ya que orienta y dirige la acción intensificándola o disminuyéndola según sea. El estar o no motivado no se refiere necesariamente a una característica de personalidad de un sujeto determinado y tampoco tiene relación únicamente con factores externos, por tanto nosotros debemos ser concientes y saber si estamos motivados realmente en una acción o no lo estamos.

Un negociador, deberá tener claro cuál es su motivación inicial en la mesa negociadora, referida al grado de interés por la actividad y/o las consecuencias de todo tipo que genera. Se trata de una variable decisiva, por su incidencia en el compromiso de los negociadores con su actividad, y con ello en sus conductas de adherencia, persistencia y tolerancia a las adversidades. La motivación inicial tiene relación directa con nuestro objetivo, es decir cuál es nuestro propósito en la mesa negociadora, que es lo que queremos lograr.

La motivación inicial dentro de un proceso negociador puede ir sufriendo cambios según sean los acontecimientos y proceso, es por esto necesario no perder el objetivo de inicio y focalizar nuestros esfuerzos de forma persistente en la tarea y no únicamente en el resultado final, de ser así finalmente se generará una sensación interna de satisfacción y orgullo por la ejecución realizada a pesar de los fracasos.

La Motivación de Logro es una orientación de la persona hacia el esfuerzo por tener éxito en una tarea determinada, la persistencia a pesar de los fracasos, y la sensación de orgullo por las ejecucioes realizadas.

La Motivación de Logro y la Competitividad no sólo tienen que ver con el resultado final o la búsqueda de la excelencia, sino también con la ruta psicológica que se emprende para llegar hasta allí.

Para entender la motivación de Logro de cada persona se han estudiado teorías que explicarían su existencia, entre ellas están:

Teoría de la Atribución

Se centra en la forma en que las personas explican sus éxitos y fracasos según tres categorías básicas, estabilidad ( el hecho de ser bastante permanente o inestable), la causalidad ( un factor interno o externo) y el control ( un factor sobre si está o no bajo control. Las atribuciones afectan a las expectativas de éxitos o fracasos futuros y a las reacciones emocionales. El éxito o el fracaso de una negociación de una negociación se puede imputar a una gran variedad de posibles explicaciones (atribuciones).

Por ejemplo, un negociador puede haber cumplido su objetivo en el proceso de negociación y atribuir su éxito a:

Estabilidad:

  1. Un factor estable (su experiencia y conocimiento del tema).
  2. Un factor inestable ( el clima favorable de la negociaci ón).

Locus de Control:

  1. Una causa interna (la preparación del proceso de negociación).
  2. Una causa externa (la escasa preparación de las contrapartes).

Controlabilidad:

  1. Un factor que puede controlar (la planificación del proceso de negociación). Un factor que esta fuera de su control (El diseño y plan de la contraparte y sus capacidades negociadoras).
  2. Un negociador puede haber abandonado la mesa de negociación y atribuir su fracaso a:

Estabilidad:

  1. Un factor estable (la falta de experiencia y apropiación del contexto de negociación).
  2. Un factor inestable (la actitud de los superiores jerárquicos).

Locus de Control:

  1. Una causa interna (la ansiedad).
  2. Una causa externa (el tiempo asignado para llegar a resultados).

Controlabilidad:

  1. Un factor que puede controlar (la no concepción de un plan para negociar).
  2. Un factor que esta fuera de su control (El cambio de interlocutores y variaciones en la agenda de negociación).

Un ejemplo para reflexionar sobre la teoría atribucional de logro esta expuesto nítidamente en un caso ocurrido en Asia, considerando un factor como la cultura japonesa, donde predomina el deber y el perfeccionamiento del detalle. De Andraca, un empresario chileno, recuerda una anécdota que refleja los errores que cometen quienes van a negociar a ese país.

“Una vez me encontré con un chileno en el hotel. Se me acercó y dijo: quiero vender salmones y no sé cómo encontrar compradores. Llamé a algunas amistades y al otro día llegaron tres interesados. Entonces el chileno dijo, bueno quién de ustedes habla español. La respuesta fue negativa y al no haber traductores en inglés yo le ayudé. Comenzó diciendo vendo salmones de 90 centímetros, de calidad… Los japoneses le preguntaron si podía asegurar que todos eran de ese tamaño… bueno, casi todos, dijo. Volvieron a insistir cuántos serían de menos de 90… no sé, contestó el chileno. Luego le preguntaron cuál era el color. Salmón, contestó. Qué color de salmón y sacaron una muestra de 16 colores… Ante esta situación, el chileno pidió salir de la reunión y de la engorrosa situación”.

Lo anterior, señala el empresario, es solo una muestra del trabajo minucioso a que están acostumbrados los negociadores nipones. Para alcanzar una meta no van contra el tiempo, como es hoy en nuestra cultura, y tampoco viven una lucha intelectual para convencer al otro de lo que es bueno y malo. Para lograr éxito en la negociación se requiere desarrollar equipos de personas que establezcan un reconocimiento y conocimiento de sus contrapartes. Los japoneses piensan ideográficamente, sin equivocarse de idea y capaces de concentrarse horas en un trabajo. La negociación estratégica en nuestra América requiere de paz, ciencia y, en sentido vinculante de paciencia.

Teoría de las metas de logro.

Según esta teoría hay factores que interactúan para determinar la motivación de una persona: las metas de logro, la capacidad percibida y la conducta de logro. Para comprender la motivación de una persona, hemos de saber que significan para ellos los términos de “éxito” y “fracaso”, y la mejor forma de conseguirlo es analizando los objetivos de logro de dicha persona y la manera en que éstos interactúan con sus percepciones.

Orientaciones hacia el resultado y hacia la tarea

  1. Orientación hacia el Resultado: Esta orientación también es conocida como una orientación competitiva En este caso los negociadores se preocupan de compararse por los demás y en derrotarlos. El resultado es que cuando ganan una negociación tienen una elevada capacidad percibida de sí mismos y cuando pierden ocurre lo contrario.
  2. Orientación de Meta a la Tarea: Lo central es que el negociador realiza sus ejecuciones en función de la tarea y con respecto a lo que son sus propias habilidades, su capacidad percibida no se basa en la comparación con los demás.

La orientación hacia la tarea origina como resultado una sólida ética de trabajo, una persistencia a pesar del fracaso y una ejecución óptima a beneficio de una mejor negociación como proceso. Esta orientación puede proteger a la persona de la decepción, la frustración o la falta de motivación que acaso surjan cuando su ejecución sea superada por la de los otros (que a menudo no podemos controlar).

Las personas orientadas hacia la tarea también eligen cometidos realistas o moderadamente difíciles. No tienen miedo al fracaso, y, dado que su percepción de capacidad se basa en sus propios estándares de referencia, les resulta más fácil que a las personas orientadas hacia el resultado el sentirse bien consigo mismas y poner de manifiesto una elevada competencia percibida.

Focalización de la atención en el proceso de negociación.

En los deportes la capacidad de focalizar la atención en el transcurso de la actividad deportiva resulta clave para exhibir logros acumulativos y resultados exitosos. Fomentar las capacidades de concentración y de ser selectivos en la dirección que le imprimimos a los objetivos en el proceso negociación determina en gran medida la eficiencia en la consecusión de acuerdos sustentables en el tiempo.

Una definición útil de concentración contiene dos partes: atención a las señales pertinentes del entorno y mantenimiento de ese foco atencional. Y si éste es apropiado conduce a un buen rendimiento.

Existen a partir de la teoría de Nideffer, cuatro tipos distintos de foco atencional.

Amplio - Estrecho Utilizado para evaluar con rapidez una situación, permite predecir situaciones complejas y evaluar el entorno. Posibilita en gran medida la anticipación. Estrecho - Estrecho Utilizado para centrar la atención exclusivamente en una o dos señales externas. Necesaria para la reacción a una exigencia situacional, atención reducida y focalizada.
Amplio - Interno Utilizado para analizar y planificar.
Permite analizar el propio estado y las sensaciones, por ejemplo antes de tomar decisiones.
Estrecho - Interno Utilizado para ensayar mentalmente una próxima ejecución o controlar un estado emocional. Óptima para adquirir la sensibilidad de los procesos psíquicos y somáticos, por ejemplo, escucharse a sí mismo.

En el transcurso de una negociación al igual que en la práctica de un deporte, a menudo hace falta cambiar el foco atencional. A continuación se graficará un paralelo entre el deporte y la negociación respecto de los cambios de foco de atención según necesidades de logro:

Foco de atención Deporte Negociación
Amplio - Externo
Evaluar Entorno en un plano general
En el campo de juego evaluar: Dirección del viento. Posición de jugadores. Evaluar representativamente actores, características y distribución física en recinto donde se lleva a cabo la negociación (mesa, entornos).
Amplio - Interno
Análisis del Entorno para determinar estrategia.
Recordar experiencias similares. Fijarse en situación actual del juego. Elegir estrategia de juego. Definir estrategia de negociación frente al entorno que se presenta de acuerdo a planificación y visualización previa.
Estrecho - Interno
Generar rutinas previas preparándose para la acción
Visualizar un golpe o lanzamiento perfecto Controlar el estado emocional.Mentalizarse sobre la acción que se va a ejecutar.
Estrecho - Externo Ejecución de la acción. Lanzamiento o golpe a la pelota. Fijarse en la bola. Focalizar la atención en puntos específicos de la agenda que determinen la obtención de logros en tiempos prudenciales.

Propender al alto rendimiento requiere del uso de facultades y condiciones que son parte de nuestra condición humana. La negociación y el deporte nos ofrecen oportunidades concretas de apreciar el valor del esfuerzo, en donde más allá del talento, los entrenamientos y aprendizajes cultivados, así como de los conocimientos adquiridos y experiencias acumuladas, nuestra identidad signada por una misión puede elevar a una persona, empresa o país a límites que por muy lejanos que nos parezcan pueden transformarse en umbrales que la mente generosamente traspasa hacia nuevos desafíos y emprendimientos.





Claves del éxito en la relación padre - hijo tenista

Por: Fundación ASCIENDE®

Fundación ASCIENDE® invitó a Chile al Dr. Alexandre García-Mas, Psicólogo del deporte Español, quien aprovecho la visita a nuestro país para dictar la conferencia “Las Claves de la Relación Padres e Hijos Tenistas”, evento al cual asistieron padres y familiares junto a niños y jóvenes tenistas de la Corporación de Tenis Estadio Nacional (TEN)

La Psicóloga del Deporte del TEN, Alicia E. Romero Carrasco
(Directora ejecutiva de Fundación ASCIENDE®), dió el inicio a la exposición
del experto español, con la asistencia de entrenadores, profesionales del Tenis,
deportistas y padres

La Psicóloga del Deporte del TEN, Alicia E. Romero Carrasco<br />(Directora ejecutiva de Fundación ASCIENDE®), dió el inicio a la exposición<br />del experto español, con la asistencia de entrenadores, profesionales del Tenis,<br />deportistas y padres.

De Izquierda a derecha: Elizabeth Lemus (Profesora de Tenis) Alicia Romero
(Psicóloga Deportiva TEN) Andrés Vásquez (Profesor y Jefe Técnico de TEN)
Rolando Oses (Profesor de Tenis) y Alexandre García- Mas
(invitado y Psicólogo del Deporte de la UIB).

Miembros del equipo técnico del TEN junto al Dr. García - Mas. De Izquierda a derecha: Elizabeth Lemus (profesora de tenis) Alicia Romero (psicóloga deportiva TEN) Andrés Vásquez (profesor y jefe técnico de TEN) Rolando Oses (profesor de tenis) y Alexandre García- Mas (invitado y psicólogo del deporte de la Universidad de las Islas Baleares de España).

Alexandre García- Mas, explicando las diversas variables implicadas en e
desarrollo del niño y joven tenista para la obtención de logros sostenidos.

Alexandre García- Mas, explicando las diversas variables implicadas en el desarrollo del niño y joven tenista para la obtención de logros sostenidos.

Público asistente al evento (martes 25 de agosto del 2004), mayoritariamente
padres de tenistas del Estadio Nacional, Santiago, Chile.

Público asistente al evento (martes 25 de agosto del 2004).




Congreso de investigaciones en Psicología del Deporte

Ponencia de Alicia Romero, Directora Ejecutiva de Fundación ASCIENDE® en el 1º Congreso Nacional De Investigaciones Aplicadas a La Psicología del Deporte. (Evento desarrollado en la Universidad de las Américas, Santiago de Chile, 10 y 11 de septiembre del 2004).

Por: Fundación ASCIENDE®

Ps. Alicia Romero, Directora Ejecutiva de Fundación ASCIENDE® junto
a los psicólogos Marcelo Roffé (Izquierda) de Argentina y
Luis Gustavo Gonzalez (derecha) de Cuba.

Ps. Alicia Romero, Directora Ejecutiva de Fundación ASCIENDE® junto a los psicólogos Marcelo Roffé (Izquierda) de Argentina y Luis Gustavo Gonzalez (derecha) de Cuba.

Parte de la exposición de Alicia Romero señaló que “los medios de comunicación en general, intervienen en el proceso de socialización del individuo, construyendo referentes socioculturales y exhibiendo maneras de pensar y organizar el entorno. La dimensión deporte mediático (mass media, moda, espectáculo, etc.) puede aparecer en contra de la actividad física, del deporte como cultura y es materia de análisis las nuevas sinergias que se han establecido entre comunicación y deporte”.

Respecto a los deportistas de alto rendimiento se puso énfasis en que la motivación en el deporte de alta competencia está relacionada con la tensión psíquica, originada por la ausencia de correspondencia de las tendencias principales de la actividad, por las posibilidades del deportista, y está dirigida a erradicar dicha tensión, como lo advierten Goshek y Svoboda en sus investigaciones. Además se señaló que, en comparación con la mayoría de otros tipos de actividad, en el deporte de alto rendimiento, el hombre no trata de rehuir la tensión, sino todo lo contrario, ve en ella, la parte positiva de la lucha competitiva.

Por último, la especialista manifestó que, aunque el deportista no controla directamente las influencias ambientales externas (familia, medios de comunicación, estado del tiempo, rivales, dirigentes, estado de instalaciones, sponsor, etc.), estas pueden sin embargo, influenciar sobre su rendimiento. Indicando que Rushall y Sherman habían demostrado que estas influencias pueden causar tensión, la cual dependiendo de la persona, ayuda, inhibe o no constituye diferencia en cuanto a su rendimiento.

Ps. Alicia Romero, Directora Ejecutiva de Fundación ASCIENDE® junto
a Rodrigo Cauas, fundador de APD Consultores,
entidad organizadora del evento desarrollado en la Universidad de la Américas

Ps. Alicia Romero, Directora Ejecutiva de Fundación ASCIENDE® junto a Rodrigo Cauas, fundador de APD Consultores, entidad organizadora del evento desarrollado en la Universidad de la Américas
En el Congreso organizado por APD Consultores en la Universidad de la Américas participaron entre otros como expositores: el Psicólogo Argentino Marcelo Roffé, la Directora Ejecutiva de Fundación ASCIENDE®, Ps. Alicia Romero y el Psicólogo Deportivo Luis Gustavo González, de Cuba.

En la foto aparecen Rodrigo Cauas, fundador de APD Consultores, entidad organizadora del evento desarrollado en la Universidad de la Américas y Alicia Romero, expositora y directora ejecutiva de Fundación ASCIENDE®.





Curso de especialización en Psicología del Deporte. Primera versión.

Iniciado el 27 de Mayo de 2004, finalizado el 18 de Diciembre de 2004.

Presentación

Las ciencias del deporte son, hoy en día, de gran importancia y significado para el desarrollo del deporte desde un punto de vista científico y profesional. La existencia de las mismas ha logrado a lo largo de la historia en países desarrollados deportivamente que los logros en este ámbito, sean seguros y los fracasos explicables. Sin embargo, la realidad en Chile, aún se halla lejos de cumplir las necesidades o las expectativas. En este contexto, Fundación ASCIENDE®, institución orientada al desarrollo y promoción de las ciencias del deporte ha diseñado un Programa de Curso Especialista Universitario en Psicología del Deporte que, junto a la Universidad Diego Portales, Chile (UDP), la Universitat de les Illes Balears de las Illes Balears, España, (UIB), y la Fundación Universidad Empresa de las Illes Balears, España, (FUE), en el marco de un Convenio de Cooperación Internacional entre las cuatro instituciones.

Se cumplió una necesidad real de crear un espacio académico docente que permitió potenciar a los profesionales vinculados al Deporte, sin embargo, podemos decir que en el último tiempo ha aumentado el interés de entrenadores, directores técnicos, deportistas y otras personas vinculadas al ámbito deportivo y la actividad física, que han visualizado la gran importancia de los aspectos psicológicos tanto en el deporte de alto rendimiento, como en el deporte formativo, recreativo y de salud.

La utilización eficiente de la Psicología contribuye a optimizar el rendimiento deportivo, ayuda a fortalecer la salud y el bienestar de los deportistas, propicia que se pueda obtener un mayor provecho de la valiosísima experiencia educativa que es el deporte para los jóvenes, y favorece la adherencia al ejercicio físico saludable. Por estos motivos, es lógico que aumente el número de personas interesadas en formarse profesionalmente para poder aplicar el conocimiento psicológico, a partir de una visión teórica – práctica que acceda desplazar los conocimientos desde las aulas hasta el campo deportivo en función del desarrollo y evolución del deporte.

Objetivo General

Formó especialistas en Psicología del Deporte y la Actividad Física cualificados que pueden incorporar a sus ámbitos de competencia profesional, los avances alcanzados en el campo de la investigación y en el desarrollo de estrategias de intervención en el ámbito deportivo y de la psicología y las Ciencias del Deporte.

Objetivos Específicos

Facilitó elementos teórico-prácticos que le permiten al participante conocer los aspectos básicos y fundamentales de la Psicología del Deporte y la Actividad Física.

Promovió y desarrolló estrategias psicológicas deportivas que benefician a deportistas, personas que practican actividad física, entrenadores, profesores de educación física entre otros.

Incentivó el desarrollo de líneas de investigación en Psicología del Deporte y Ciencias del Deporte que permite contribuir a identificar ámbitos prioritarios para el desarrollo deportivo.

Destinatarios

El Curso Especialista Universitario en Psicología del Deporte estubo dirigido a profesionales del área de la psicología, médicos, profesores de educación física, maestros especialistas en educación física, entrenadores deportivos, trabajadores sociales y otros profesionales ligados al ámbito deportivo a nivel público, privado y social.

Metodología

El Curso de Especialista Universitario en Psicología del Deporte, enfatizó el complemento adecuado de la teoría y la praxis, fomentó el trabajo en equipo y multidisciplinas necesarias para abordar el aprendizaje en psicología y ciencias del deporte.

Al inicio del programa los participantes debieron realizar un Ciclo Básico de Introducción, consistente en dos cursos de iniciación en Psicología y Entrenamiento Deportivo respectivamente que permitió el desarrollo del Ciclo Avanzado del Curso de Especialista Universitario en Psicología del Deporte.

Finalmente, los alumnos desarrollaron un trabajo práctico que recorrió todo el curso y, además contempló una introducción al uso de los recursos informáticos y evaluación de los proyectos, que fortaleció lo que posteriormente se convertió en el proyecto de investigación final.

Certificación

La certificación fue doble y se refiere a:

Especialista Universitario en Psicología del Deporte, impartido por la Escuela de Psicología, de la Facultad de Ciencias Humanas y Educación, de la Universidad Diego Portales. Y Especialista Universitario en Psicología del Deporte, impartido por el Departamento de Psicología, de la Universidad de las Islas Baleares.

La Certificación se desarrolló por medio de un sistema de activación doble que consistía en acceder al título en cada una de las universidades previa petición del interesado, una vez obtenida la suficiencia académica correspondiente al trabajo de investigación final.

Programa impartido. Cursos de Introducción

  1. Introducción al entrenamiento y preparación física.
    Profesor: Carlos Zalazar Contreras
    Principios básicos del entrenamiento físico.
    Principios básicos de la Táctica y la Técnica Deportiva
    Dirección y Planificación del entrenamiento deportivo.

  2. Psicología básica I. Profesor: Rolando Zapata
    Objeto específico y tareas de la psicología
    Bases Fisiológicas de la psiquis
    Métodos de Investigación psicológica

  3. Psicología básica II. Profesor: Rolando Zapata
    Estructura psicológica de la personalidad
    Procesos psicológicos básicos

  4. 1° Módulo. Profesora: Alicia Romero
    La psicología del deporte como disciplina científica
    Epistemología y Fundamentos Teóricos de la Psicología del Deporte
    Orientaciones Teóricas de la Psicología del Deporte
    Metodología en Psicología del Deporte

  5. 2° Módulo. Profesor: Alexandre García - Mas
    Aplicación de la psicología del deporte y aprendizaje motor
    Rol del psicólogo del deporte y Áreas de aplicación
    Procesos Motores Básicos, tiempo de reacción, anticipación e intercepción
    Esquemas motores
    Aplicación Práctica

  6. 3° Módulo. Profesora: Alicia Romero
    Metodología de estudio y aplicación en psicología del deporte
    Variables psicológicas relacionadas con el rendimiento físico y deportivo
    Definición y evaluación del rendimiento deportivo
    Aplicación práctica

  7. 4° Módulo. Profesor: Juan Tomás Escudero López
    Evaluación en psicología del deporte
    Evaluación Psicológica de la Conducta del Deportista
    Factores psicosociales relacionados con el rendimiento deportivo
    Evaluación del proceso competitivo
    Aplicación Práctica

  8. 5° Módulo. Profesor: Rolando Garrido
    Aprendizaje organizacional y resolución de conflictos
    Intervención organizacional con directivos y organizaciones
    La gestión de recursos humanos en el ámbito del deporte
    Resolución de conflictos en el ámbito deportivo

  9. 6 ° Módulo. Profesor: Jorge Atisha
    Entrenamiento psicológico
    Programas, Técnicas y Habilidades del Entrenamiento Psicológico
    Metodologías de evaluación
    Planificación del entrenamiento psicológico
    Casos Prácticos

  10. 7° Módulo. Profesor: Francisco García Ucha
    Intervención psicológica
    Preparación psicológica en los deportes individuales
    Preparación psicológica específica en deportes de equipo
    Preparación psicológica con entrenadores deportivos
    Casos Prácticos

  11. Evaluación de proyectos. Profesores: Alexandre García y Alicia Romero
    Presentación de proyecto de investigación
    Evaluación de proyecto de investigación

Directiva que lo conformó

  • Directora UDP - Alicia Romero. Psicóloga. Magíster en Psicología del Deporte. UNED (España). Diplomado en Gestión Estratégica de Organizaciones Asociativas. Universidad de Chile. Directora Ejecutiva Fundación ASCIENDE®.
  • Co-Director UIB - Alexandre García-Mas. Doctor en Psicología. Profesor de Psicología del Deporte UIB. Editor de la Revista de Psicología del Deporte.

Cuerpo Docente

  • Alicia Romero Carrasco . Psicóloga. Magíster en Psicología del Deporte. UNED (España). Diplomado en Gestión Estratégica de Organizaciones Asociativas. Directora Ejecutiva Fundación ASCIENDE.
  • Alexandre Garcia - Mas. Doctor en Psicología. Profesor de Psicología del Deporte Universidad de las IslasBaleares. Directivo Revista de Psicología del Deporte.
  • Juan Tomás Escudero López. Doctor en Psicología. Especialista en Psicología del Deporte y Procesos Psicológicos Básicos. Universidad de las Islas Baleares.
  • Rolando Zapata. Psicólogo. Especialista en cognición. Universidad Diego Portáles
  • Jorge Atisha. Psicólogo. Magíster en Psicología del Deporte. UNED (España). Psicólogo Federación de Tenis de Chile
  • Francisco García Ucha. Doctor en Ciencias Psicológicas, Subdirector del Instituto de Medicina del Deporte de Cuba. I.M.D.
  • Rolando Garrido Quiróz. Educador. Especialista en Resolución de Conflictos y Negociación (UNU-OEA-USIP) Director Ejecutivo NECSO Consultores Internacionales. Gerente de Proyectos Fundación ASCIENDE®.
  • Carlos Zalazar Contreras. Profesor de Educación Física. Director de la Escuela de Educación Física de la Universidad de Ciencias de la Informática.




Primera promoción del curso de especialización en Psicología del Deporte en Chile

Por: Fundación ASCIENDE®

Alumnos graduados y directiva de
las instituciones participantes.

Alumnos graduados y directiva de las instituciones participantes.

El Curso de especialiación en Psicología Deportiva se desarrolló en la UDP con el respaldo de la Universidad de las Islas Baleares, de la Fundación ASCIENDE® y la Fundación Universidad Empresa de las Islas Baleares, realizado en Santiago de Chile, 2004.

Directiva de las instituciones
participantes.

Alumnos graduados y directiva de las instituciones participantes.

Dieciocho jóvenes profesional, titulados de Psicología Deportiva, fueron parte de una experiencia única no sólo en Chile sino que también a nivel internacional, pues son muy pocas universidades en el mundo las que han desarrollado programas de estudio en esta materia.

La iniciativa desarrollada por laUDP, Fundación ASCIENDE® y la Universidad de las Islas Baleares, busca posicionar la Psicología del Deporte como un área de vital importancia para desarrollar deportistas de alto rendimiento.

A la ceremonia de titulación asistieron Avel-Lí Blasco, Rector de la Universitat de les Illes Balears; Francisco Javier Cuadra, Rector de nuestra Casa de Estudios; Juan Pablo Toro, Decano de la Facultad de Ciencias Humanas y Educación; Alicia Romero, Directora Académica del Programa de Especialización en Psicología Deportiva; María Pilar Torres, Directora de la Escuela de Psicología y Eduardo Cabezón, Director de la Escuela de Educación.

“Ha sido una aventura académica ya que dos Casas de Estudios se han unido para crear un producto pionero en Chile, Latinoamérica y Europa. Este es el resultado de una suma de esfuerzos. Estamos plenamente satisfechos”, señaló Avel-Lí Blasco.

Juan Pablo Toro destacó la excelencia académica de los profesionales a cargo de este Diplomado y la importancia de este programa de estudio pues genera una proyección de la disciplina.






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